阅读教学是小学语文教学的基本环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。自己从事小学语文中高年级教学十几年来，认为在语文教学、特别是阅读教学中，朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，只有把握住朗读的时机与方式方法，在指导上下功夫，才能读有实效。主要从以下几方面入手：
一要把握好朗读的时机。初读课文时，这时的朗读，是要求学生把语句读通顺、读正确，生字词让学生反复读，目的在于读准字音、读顺句子。在讲读课文过程中，特别是重点段落，要引导学生朗读，如讲授老舍先生的《林海》第三自然段时，这一段写出了大兴安岭的林多及颜色多，只有让学生读才能体味出作者对大兴安岭的喜爱和作者朴实的语言特色。二要把握好朗读的形式。选择什么样的方法朗读，对学生理解课文内容至关重要。在教学中，我一般采用自由读、分角色朗读，无论采用哪一种方法朗读，都力求让学生在读的实践中，提高朗读的能力。三要把握好读的分寸。怎样把握读的分寸，应从以下两方面入手：一是读的数量，不能平均用力，应视文章的内容和学生的掌握情况而定，不能读得太多，也不能读得太少，在文章的精彩之处，应让学生多读，以致熟读成诵。一是读的质量，中高年级语文教材中，有许多写人记事的文章，读这类文章，要注意读出人物的特色，读出少年的纯真，中年的成熟，老年的老诚。把自己对课文内容的理解，对课文思想感情的体会，用传声表情的方法读出来。
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